孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中的“疑问”。

别人谈的或讨论的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非懂，产生“共鸣”、激动，急于想“表现”自己，讲一讲自己的“看法”。

孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇到了困难，这时ta急于求得帮助，可能会不顾场合打断别人的谈话。

孩子打断别人的谈话，这是由他们的年龄特征引起的，大体在以下几种情况出现：

孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中的“疑问”。

别人谈的或讨论的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非懂，产生“共鸣”、激动，急于想“表现”自己，讲一讲自己的“看法”。

• 不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。

• 别的孩子取得了成功，学习上有了进步，或受到教师的表扬时，认为自己不比他差，不服气，对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。

• 别的孩子比自己穿得好，或玩具比较好看新颖，心生羡慕。

• 别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨恨，或采用另外的形式补偿和替代，如别的孩子不借水彩笔给ta，ta就向别的孩子炫耀自己的玩具，且不借给那个孩子玩，以借此压倒对方。

• 对孩子严格要求。鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人；对于浮躁、损人利己的不足的行为要予以处罚、教育，以培养其良好的道德品质。

• 对孩子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是，又要使孩子承认自己的成功之中，有周围伙伴的贡献和帮助，而不可趾高气扬，好图虚荣；同时，要孩子看到自己的不足，以防止孩子骄傲自满，过高估计自己，藐视别的孩子。

• 激发孩子把嫉妒转化为竞争意识。使孩子在赶、超先进中调整自己的行为，增强适应社会环境的能力，从而使压力转变为动力，超越嫉妒。

• 教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较；学会设身处地，将心比心，理解小伙伴，交流和沟通感情，增强与小伙伴团结共进的气氛。

“哇……哇……”

“好啦，好啦，别哭了。”

“哇……哇……”

“叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀！亏你还是个男孩子呢。”

“哇……哇……”

母亲拚命想办法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。母亲认为，首先应该使孩子停止哭，一切问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。

儿童心理分析：

哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。既然有哭的行为表现出来，内心里一定有某种“情感”在活动。把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。

比如，有时是悲伤的感情在起作用，有时因为寂寞的心情，或者感觉到痛或热而哭泣。特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依赖心理所致。

此外，爱哭的孩子都是胆怯的孩子，当受到小朋友的欺负，不和ta玩，不适应朋友关系或集体生活时，就会哭起来。

总之，不管在什么情况下，不要忘记爱哭的孩子，多半是为了希望父母理解自己的心情才哭的。因此，仅仅劝ta停止哭泣的行为，而不解决ta内心的感情问题，是止不住哭的。

妈妈的高招：

当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应该关心的是了解ta为什么哭，哭的原因和心情。然后，对孩子的悲伤心情或气愤心情，总之是对孩子当时的感情，表示同情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情反馈过去。

切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服。

• 宝宝表现为怕生。总是停留在同龄群体之外，郁郁寡欢，孤独沉默。这些宝宝往往不愿入托或入园，常因此与父母生气。

• 孩子以自己为中心，只要大家不按自己想法去做就会不高兴。

• 由于孩子身上的某些缺点。例如，爱捣乱、爱骂人等原因，小朋友们是不欢迎ta加入游戏队伍的。

• 体弱多病的孩子也不愿意参加集体游戏和活动。对于他们首先要增强体质，要找大夫诊治，把孩子体力恢复起来。有了强健的体魄，你的孩子就会改变过去那种腼腆的、懦弱的、只缩在家里不敢和小朋友一起玩耍的习惯了。

• 智力发育迟缓的孩子，总愿意跟比自己小的孩子一起玩，这也不奇怪。如果大人硬让ta和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不上，ta就免不了受朋友们的欺负和排挤，因而造成孩子易怒、粗暴，产生自卑感，收到相反的效果。

• 性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他们一般不容易在短期内转变。对于他们，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，还要找心理专家和精神科大夫咨询，以便矫治孩子古怪的性格。

• 住在楼房，本单元上下没有同龄孩子。

• 大人怕把屋子弄脏，不让孩子带同学到家里玩。

• 担心出事，干脆谁家也不让孩子去。

• 孩子没常性，与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。

• 不爱和同学说话，总是自己埋头看书。

• 没老实劲，不是逗弄这个，就是推倒那个，结果谁也不愿和ta玩。